创造性评价中对是否存在反向教导的客观认定

分歧的前提下，应结合双方的举证情况，从本领域技术人员的视角出发，对相关的证据和当事人的主张进行客观分析，全面把握现有技术，客观判断是否存在反向教导。如果因反向教导的存在而导致本领域技术人员不去考虑相关正向技术启示，避免采纳所述区别特征来解决发明实际解决的技术问题，则倾向于认定发明具备创造性。如果现有技术中正向教导的启示远超出反向教导，即使考虑相关反向教导，也并不足以阻止本领域技术人员结合相关正向教导